6月26日至29日，来自不同高校的21位专业负责人来到西交利物浦大学，参加了由领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）和西利企源联合举办的“专业负责人能力持续提升项目——产业+专业负责人领航计划”，共同探索“双师双能”型特色专业负责人培养新模式。
本次研修项目分为特色双阶段展开。
第一阶段中，参与老师们在西交利物浦大学进行集中研修，围绕“一流专业”“一流课程”和新时代育人理念，采用启发式讲座、专题研讨、案例分享和混合式工作坊等以实践为基础的教学方法，共同探讨如何解决高校专业负责人所面临的困难和挑战，并提出解决方法。
第二阶段里，参与老师们走进企业内的教师工作站，熟悉和了解企业各项业务流程，基于企业的各项业务实践，结合自身所负责学科的需求开展研究，从而实现教学设计、专业建设和教研项目的有效融合。
通过双阶段的探讨与实践，参与研修的专业负责人老师探索“双师双能”型特色专业负责人培养新模式，以期达到“寓学于教”“寓学于践”“寓学于研”。
精彩研修回顾
研修伊始，西交利物浦大学未来教育学院执行院长张晓军副教授首先对参与老师的到来表示了热烈欢迎，并预祝参与老师们在本次研修中有所收获，愉快交流。
第一阶段
在西交利物浦大学集中研修
模块一： “以学生为中心”的大学理念
西浦“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”
西交利物浦大学执行校长席酉民教授简要介绍了以学生为中心、研究导向型、融合式教育的教育理念，并以互联网为背景，全球教育遇到挑战为例，说明大学教育需要颠覆性创新。他指出，“大学教育不是上课，而是物质，精神，文化上的体验过程，大学应该给学生一种期待。”
提及西浦的教育探索和使命，席校长谈到，西浦并不复制别的学校模式，而是顺应时代的潮流，在一个大家都需要重新思考教育的时代，去做一些不一样的东西，希望通过融合西方和东方的文化，应对未来的趋势和挑战，影响中国教育改革和世界教育发展。
以学生为中心的学习环境体验
西浦ILEAD老师及学生志愿者带领参与老师们参观并介绍了商学院的基础设施和教室、科学楼、南北通道、下沉广场等设施。在西浦博物馆，讲解员为参与老师们介绍了西浦的发展历史、研究发展成果。参与老师们切身体会了西浦的学习研究环境，纷纷拍照纪念。
模块二：“一流专业”的专业建设与质量保障
“以学生为中心”的教育体系与专业建设
西交利物浦大学教务长Chee Seong Chin教授介绍了西浦教学的质量保障机制，该机制在国家层面、学校层面、部门层面、课程层面都有严格的相互监督评估和考评机制。
从研究导向型教学的内涵、常见误区和其必要性谈起，Chin教授分享了研究导向型教学的线程、课程设计模式和其主要的组成部分如何对标教学理念和目标。
最后，Chin教授分享了西浦为学生提供的全方位学术支持，如学术咨询体系、语言中心课程，以及非学术支持，如学友计划等，以保障学生的学习和成长。
学生中心、结果导向、持续改进的质量保障体系
西交利物浦大学未来教育学院执行院长张晓军副教授分享了专业人才培养的框架设计更新和质量监控保障，并详细介绍了人才培养方案的五个方面，即理念转型、目标导向（OBE）、流程再造、质量监控和架构调整。
张院长指出，研究导向型教学和知识导向教学的课程体系设置完全不同。以西浦一门硕士课程为例，张院长解释了研究导向型教学课程大纲如何对标教学理念，分享了研究导向型学习的教学流程，并强调了在课堂外自主学习的重要性。
最后，张院长从教师的角度介绍了西浦课程质量保障过程，充分说明了在西浦，每个教师都是质量保障的参与者。
“一流专业”的专业建设：以智能科学系为例
西交利物浦大学智能科学系系主任王秋锋副教授首先介绍了西浦智能工程学院的院系概况、专业概况、学科排名、学生毕业情况和认证情况。王老师介绍，西交利物浦大学智能科学系在机器学习、计算机视觉等智能科学相关领域具备世界一流研究水平，与国内外多个研究机构和企业有着紧密的科研合作。
以人工智能和高级模式识别这两门课程为例，王老师详细介绍了西浦课程的教学方式、学习成果、考核方式、师资队伍和质量保证体系；并从人才培养目标、专业课程设置、教学和科研情况出发，详细介绍了智能科学系的探索与实践。
“一流专业”的专业建设：以供应链管理专业为例
西交利物浦大学创业家学院（太仓）产金融合学院供应链管理专业负责人荀继尧副教授介绍了西浦创业家学院融合式教育重构，体现在质量框架、质量教育、教育过程、新科技和校园五个方面。
荀老师从办学特色谈起，以暑期行业训练营为例，介绍了西浦产教融合的教育理念与实践，并分享了具体的专业课程设置，以及与企业、英语语言中心如何合作教学。
模块三：“一流专业”的课程设计和教学实践
研究导向型教学设计实践工作坊
西交利物浦大学城市规划与设计系陈冰副教授首先揭示了大学教育是在为未来培养人才，并邀请参与老师们一一举出未来社会人才和当代大学生的特点，帮助参与老师了解大学生群体，并指出研究导向型学习能够帮助学生更好地、个性化地成长为未来社会需要人才。
以西交利物浦大学城乡规划专业为例，陈老师通过游戏的方式，邀请参与老师体验和讨论研究导向型教学如何设计，并引用了孔子的理论，指出应该根据学习主体的不同采取不同的教学方式：模仿、体验、反思。
基于研究导向型教学的教学理念，陈老师通过一系列案例展示的方式与参与老师们研讨了研究导向型教学的课程设计和基于乡村振兴的融合型教学如何展开，以培养学生的课外实践能力、自主学习能力、家国情怀和大国工匠的精神。
第二阶段
进入教师工作站实践及交流
模块一：工业互联网行业+实践教学
来到树根互联技术有限公司后，西交利物浦大学西利企源产教融合公司CEO、AMT研究院院长葛新红为参与老师们颁发入站挂牌，欢迎老师们进入教师工作站，也期待和各位老师基于工作站平台进行产教融合与科研合作。
参观企业
树根互联华东市场总监李皓玥带领参与老师们参观了企业，并在科技感十足的展厅介绍了树根互联公司如何通过工业互联网把设备、生产线、工厂、供应商、产品和客户紧密地连接融合起来，形成跨设备、跨系统、跨厂区、跨地区的互联互动，推动制造业智能化、产业化和轻量化。
参与老师兴致盎然地倾听和参观，根据李总一一展示和介绍的案例，对纺织、服装、机械、加工、能源、化工等行业及企业翻天覆地的变化有了一定的了解，不禁感叹工业互联网的重要性和革命性。
专业负责人如何成为行业专家
西交利物浦大学产金融合学院产教协同专委会主任王德力首先介绍了教师工作站的建立，是为了搭建一支教师、工程师、经济师等资格兼具，教学能力、实践能力兼备的“双师双能型”队伍，协助教师深入相关行业、企业，广泛开展产学研合作。
王主任谈到，基于教师工作站，入站的教师可以采用探索性案例研究方法，研究产业互联网平台如何协调产业链路上多主体异质性需求以推进价值共创问题；也可以将工业互联网平台作为案例研究对象，探讨工业互联网平台的智能制造模式。
对于参与老师们都很关注的专业负责人如何成为行业专家的话题，王主任称，行业专家会从整体上把握行业的知识框架，了解不同节点上人才能力需求，进而构建知识地图和图谱，培养拥有结构化思维、抽象化思维、创新思维的人才，并在实践中找到研究选题。
讨论与实践
参与老师们以小组为单位，结合前两天在西浦的交流，围绕“从哪些方面与企业开展产学研合作，从哪些方面调整人才培养方案，从哪些方面开展研究，对教师工作站有哪些具体需求”等方面进行了热烈讨论，并将讨论结果绘制成海报进行展示。葛院长、王主任和李总认真反馈了每组的讨论结果，并表示在大家的讨论中也学习到了很多。
模块二：农业互联网行业+教研能力提升
继工业互联网产业之后，参与老师们来到了农业互联网公司的引领者——布瑞克(苏州)农业互联网股份有限公司。
企业参观
在布瑞克品牌运营中心副总监尹小浩的引导下，参与老师们逐一参观了农业大数据的平台内容、服务架构、在不同县域和产品的应用案例，及农产品驿站，形象地演示了“互联网+农业”的智慧农业生态圈。
以农业产业互联网解决方案看产教融合
布瑞克高级副总裁许井春分享了基于农业大数据的农业产业互联网解决方案。针对农产品标准化程度低、资金回报周期长、从业者缺乏专业技术等现状问题，许总从种植环节、贮藏与加工环节、市场环节等方面逐一分享，并借助大数据一一给出了解决方案。
之后，许总详细介绍了农业大数据如何对接供给侧助力乡村产业振兴，他谈到，希望通过大数据应用和支持产业集群建设，积十年之功，聚千县之数，绘百业之态。
听完许总全面介绍了企业情况后，西交利物浦大学西利企源产教融合公司CEO、AMT研究院院长葛新红说道，布瑞克通过互联网大数据打通了农业产业链中的需求侧和供给侧，我们高校需要通过产教融合打通人才供应链中的需求侧和供给侧。如同农民不能靠经验自己闷头种地一样，高校老师也需要了解产业行业的需求，然后有针对性地培养或联合培养社会需要的人才。
从企业用人角度谈产教融合
布瑞克人力资源总监张文从招募员工、培养员工的角度和参与老师进行了讨论。张总提到，我们不一定招高学历的人，而是招最合适的人；相比于技能，我们更看重应聘者的综合技能，如沟通能力、抗压能力、自驱力及解决问题的能力等方面；在提拔员工时，也不一定选最有能力的人，而是选择值得培养的人，即“靠谱”的人。
随后，张总用一系列生动具体的案例说明了员工拥有责任心、自驱力和沟通能力的重要性，分享了企业导师制、定期培训及日复盘的人才培养制度。
谈及在企业快速发展中存在的问题，张总直言遇到的大多数问题都是人的问题，缺乏合适的人，缺乏复合型人才，希望和高校合作联合培养企业需要的人才。参与老师们对联合培养人才的提议非常感兴趣，纷纷表达和咨询了对联合培养的观点及需求。一位南宁学院的老师表示自己所在的信息工程学院有大数据相关专业，希望可以合作培养学生。
四天的研修在大家的讨论中告一段落了，参会老师们表示本次集中研修和进企业交流的方式很好，可以结合西浦的优秀实践和企业、行业的需求优化人才培养方案。临行前有老师笑称，这次学习收获很大，都没顾上游苏州，接下来可以来个苏州游。
研修结束了，西浦ILEAD对参与老师的支持还在继续，老师们可以通过微信群持续交流和探讨专业负责话题，教师工作站也将在3年内优先考虑和全力支持入站老师的产教融合人才培养和联合科研需求。
